伤仲永课文教案设计的体会,伤仲永优秀教案

admin 35 2024-07-29 14:22:29

伤仲永读后感500字

《伤仲永》《孙权劝学》读后感 生下来就是天才的人是不存在的,人们的才能虽有差别,但主要来自于后天勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是:一个人即使有很高的天赋,但如果后天不努力学习,也很难取得真正的成就。神童变成普通人,责任在于他父亲,原因是“不使学”。

《伤仲永》读后感 生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别,但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是:一个人即使有很高的天赋,但如果不努力学习,也很难取得真正的成就。

读完后,我才明白那个“伤”字,是哀伤,是惋惜,是穿越千年对天才的告诫,是天才堕落后的千年泪。我也为他而伤,伤仲永那个“利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,使天才沦为庸人的父亲;伤那个“自是指物作诗立就,其文理皆有可观者”,最终却“泯然众人”的方仲永。

读了王安石先生的《伤仲永》,我的感触很深,方仲永这个天才,竟然会最终变为一个普通人,我们对他的遭遇仅仅只有惋惜和同情吗? 恐怕还应有一些对方仲永父亲和县人的批评吧,他们为了自己的一些小利益却为社会损失了一个人才,如果不是这样,“唐宋八大家”可能就变为了“唐宋九大家”。

我读《伤仲永》小时候才华横溢的方仲永,不到二十岁就“泯然众人”了!读罢此文,我不禁为之而“伤”。我“伤”愚昧无知、贪图蝇头小利的方父。由于他的“不使学”,间接地扼杀了一个英才。我“伤”随波逐流、整日“环谒邑人”的仲永。由于他“不受之人”,直接断送了自己的大好前程。

读《伤仲永》有感

伤仲永读后感 篇3 读《伤仲永》有感,我不由感慨:千奇奇才毁于一旦。文章讲叙了一个天才神童由于不学习变成普通人的故事。 在这件事上,仲永并不是不负责任,但他的父亲要负主要责任。如果不是“父利其然也”,如果他没有“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。

读《伤仲永》有感【热门】 细细品味一本名著后,大家一定都收获不少,这时就有必须要写一篇读后感了!可是读后感怎么写才合适呢?下面是我为大家收集的读《伤仲永》有感,仅供参考,希望能够帮助到大家。 读《伤仲永》有感1 前几天,我读了一篇文章,名叫《伤仲永》。

王安石所撰《伤仲永》就讲述了这么一个十分令人叹惜的故事。

伤仲永读后感8 今天,我读了一篇七年级下学期文言文《伤仲永》。

现在是我们学习的黄金时期,只有现在勤奋学习,长大后才会有出路。所以,努力学习吧,因为知识是人类进步的阶梯! 伤仲永的读书心得6 读过王安石的《伤仲永》一文,我感触颇深。文中讲述了一个世代以耕田为业的五岁儿童方仲永,在“未尝识书具”的情况下,做出了“传一乡秀才观之”的好诗。

读了王安石先生的《伤仲永》,我深刻地感觉到,方仲永永这个天才,最终会变成一个普通人。我们只是对他的经历感到遗憾和同情吗?对方仲永的父亲和县人,恐怕应该有一些批评。他们为了自己的小利益,失去了一个为社会服务的人才。

是谁造成了方仲永的悲剧——《伤仲永》教学案例

是谁造成了方仲永的悲剧——《方仲永》教学案例四川泸县二中外国语实验学校 张厚琴《方仲永》一文安排在初中语文七年级下册第一单元第五课。文章借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性。

讨论明解:课文采用闻、见、闻的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段,真实可信,有说服力。详写第一个片断,突出方仲永幼年聪慧,是可塑之才,有发展潜力,为后面写他的退化作下铺垫,突出伤的前提,写其父贪利之举,点明伤的原因;略写后两个片断,引人深思,点明伤的内容。

《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文。作者先讲述了方仲永由一个神童变化成一个普通人的经历,然后由此引发议论,表达了对这位神童的惋惜之情。教学本文,除让学生熟练地翻译课文外,还要重点引导学生理解方仲永变化的原因,并从中汲取教训。

看着神童们的这些悲剧,我不禁想问自己,到底是谁造就了神童的悲剧,到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考。 今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。 检查预习 检查预习一:指名朗读,师生共同指正。 检查预习二:由学生提出,师生共同指正。学生齐声朗读。

《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文,它的特点是借事说理,作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历,并由此引发议论,“一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。使学生认识到勤奋学习的重要性,同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人的惋惜之情。

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