对幼儿教师职业倦怠有研究的人有哪些

教师职业倦怠是指教师个体因长期未能有效地缓解工作压力，或妥善应付工作中的挫折，处理各种矛盾冲突而导致的身心疲惫的状态。

尤其是处于职业倦怠的教师，心理的变化会非常明显，他们往往会出现很多负面的情绪。这也是教师职业倦怠四个特征里最能让人明显察觉的特征。这种情绪要是不能及时的疏通，还会影响到身边的人。第二个特征就是对工作敷衍了事。

过于繁重的工作任务会导致教师缺乏休息时间，身心疲惫，甚至出现家庭问题。这都极可能导致教师产生职业倦怠。教师中都认为“幼儿园工作量过大，尤其是额外工作量过多”。

师职业倦怠的个体干预方法有如下：心理治疗：教师职业倦怠的产生与个体的身心健康密切相关，因此采用心理治疗来改善情绪和调整心态，是解决教师职业倦怠问题的一个重要方法。

教师职业倦怠的原因分析

职业倦怠分为：认知枯竭，成就感低，情感枯竭，非人性化。

幼儿教师是教育事业中的重要力量，但她们在专业知识、技能，以及教育理论素养和职业道德方面，往往显得捉襟见肘。本文将探讨幼儿教师的职业困境和成长之路，帮助读者更好地了解这个职业。

教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，以对老师的态度对父母，以言听计从为尺规，不可有超常的举动。长此以往，最终导致孩子失去个人独思的空间，总是处于屈从的心理状态，极难获得创造型个性的发展。

综上所述，乡村教师职业倦怠的产生给他们的工作和生活带来了极为不利的影响，同时还对乡村学校教学质量的提升造成了极大的限制。

教师产生职业倦怠最根本的原因：工作压力大是教师职业倦怠的首要压力源。